Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas

Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas útiles para su proyecto.

 

 

ü Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

ü Saúl Schkolnik .Libro: Cuentos De Los Derechos Del Niño. Editorial: Zig - Zag

ü Noticia: "En México, 'los derechos humanos no se respetan', afirma Amnistía Internacional". 

ü Cuaderno de orientación para docentes en materia de derechos humanos de las niñas, niños y adolescentes. SEIEM

ü Presentación de los derechos humanos en la etapa preescolar y primeros años de la escuela primaria.

La narracion como estrategia para la reconstruccion histórica

La narración como estrategia para la reconstrucción histórica.

Desde siempre he considerado que el mundo de la narración es por si mismo emocionante.

Cuando el narrador hace uso de todos  los recursos que la narración permite, puede de manera  especial transportar a sus escuchas al tiempo y espacio en el que transcurre su historia.

Si además de ello agregamos que a la edad de los niños en la escuela una de sus características principales es su capacidad imaginativa, entonces, sin temor a fallar,  podremos hacer uso de esta estrategia como el medio de viajar por el mundo de la historia.

Cabe reiterar que para lograrlo, el maestro deberá convertirse en un excelente narrador y no en un mero traductor o repetidor de una historia sin emoción ni sentido.

¿Qué es más emocionante, escuchar una narración de labios de nuestros abuelos o leerla de un libro que no me demuestra ningún tipo de sentimiento o emoción?

Para mi la respuesta es obvia, porque sin querer restarle importancia a la lectura de un libro, seguramente el escuchar una narración acompañada de sentimiento, emoción, expresión corporal y gusto por contarla, será mucho mas significativo y fácil de recordar.

Importancia de emplear las entrevistas como fuente de estudio del pasado

De alguna manera todos tenemos, en menor o mayor medida, conocimientos o representaciones de la historia, cada uno vamos acumulando en el desarrollo de nuestra vida y mediante diferentes experiencias y relaciones con otros distintas  percepciones de lo que sucede a nuestro alrededor y que van formando nuestra historia.

Cada persona ve  la historia desde su perspectiva y punto de vista, por tal motivo es difícil que en todas partes y en todas las fuentes de consulta encontremos la misma información de algún hecho, factor que de alguna forma hace mas rica la misma historia, ya que nos da la oportunidad de ver las cosas desde diferentes puntos de vista y no de un sola perspectiva.

Como docentes es importante que inculquemos en nuestros alumnos el gusto por conocer la riqueza que nos ofrece el consultar diferentes fuentes de información y no conformarse con una sola, y si aunado a ello empleamos la historia oral como recurso metodológico, seguramente su conocimiento y perspectiva de la historia será mucho mas completa.

La historia oral como recurso metodológico permite conocer esa otra parte que no esta escrita, la parte de los sentimientos y las vivencias, la parte que el historiador o escritor no pudo escribir porque no pudo vivirla ni convivir con los personajes que sí formaron parte activa de ella. Que privilegio entonces es poder conocer esa parte de la historia de voz de quienes la vivieron de cerca y a partir de ello, y del respeto a las opiniones de otros (otredad), formar mi propia percepción de la historia. Que diferentes emociones podremos experimentar al entrevistar y escuchar de viva voz de quienes las vivieron, esas historias que solo hemos leído en los libros.

Esto nos permitirá, además, conocer la simultaneidad de los hechos, conocer no solo una parte de la historia, sino lo que en las otras partes estaba ocurriendo en ese momento, darnos cuenta de que formamos parte de un todo, de que no somos únicos en el mundo y de que al igual que nosotros, existen otros que también han ido formando su historia.

Segundo momento. Reflexiones personales

Después del trabajo de esta primera sesión, se modifica nuestra perspectiva sobre la enseñanza de la historia. Nos damos cuenta de que en un primer momento, somos nosotros como docentes quienes debemos tomar conciencia sobre nuestras propias representaciones de la historia para destruir y reconstruir nuevas representaciones que nos permitan abrir un nuevo abanico de posibilidades de aprendizaje con nuestros alumnos.

Durante el trabajo, nos dimos cuenta también que la enseñanza de esta asignatura no tiene porque estar encerrada en métodos tradicionalistas y meramente memorísticos, sino que existen un sinfín de estrategias y recursos disponibles para hacer del aprendizaje de la historia un momento realmente emocionante, interactivo, productivo y útil en la vida de los niños.

Uno de estas metodologías sería la Situación-Problema, a partir de la cual nuestros alumnos tendrán la oportunidad de poner en la mesa de discusión sus propias representaciones, contrastarlas con otras nuevas en base a su propio interés y reconstruirlas o integrar otras nuevas, tomando en cuenta que no serán las que otros tienen ya construidas sino las que él mismo ira creando durante el proceso, echando mano de todos los materiales que estén a su alcance y del trabajo colaborativo en el grupo.

Primer momento, reflexiones acerca de la practica docente

¿Para qué aprender historia?

Conocer de donde venimos nos da identidad personal y  nacional. Abre nuestra perspectiva del mundo en el que actualmente vivimos y como ese mundo se ha ido construyendo. Aclara muchos de nuestros porqués que serían difíciles de responder sin tener un antecedente. Nos muestra como han ido cambiando las cosas y cuáles continúan igual, cuáles errores se cometieron y cuáles aciertos sería bueno repetir

¿Qué métodos utilizas para  enseñar historia?

Líneas del tiempo, línea del tiempo personalizadas

Escenificaciones, narraciones, memoramas, rompecabezas del tiempo, investigaciones, invitados especiales que nos compartan parte de la historia, visitas a lugares históricos, videos, documentales, fotografías.

¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

En algunos aspectos si, puesto que existen estrategias que fueron aplicadas en mi tiempo y que aun resultan favorables para la enseñanza, pero, también hay aspectos que han ido cambiado junto con los métodos y reformas educativas, de tal forma que resulten mas congruentes con el tipo de alumnos que tenemos y con el mundo en el que nos desenvolvemos.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

Los niños se interesan en los temas, participan activamente en la construcción de los mismos y es más fácil que se apropien de los contenidos que se les plantean

¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?

Enciclomedia, mapas, laminas, internet, biblioteca.

¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación  los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?

En primer lugar, tener una buena actitud ante la enseñanza de la signatura. Tener un buen dominio de los temas que se abordaran en el aula, conocer y variar las estrategias de enseñanza para hacer más interesante la clase y que al mismo tiempo resulte práctica y de utilidad para los alumnos.